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王义华在中国沈阳国际工装模具展览会开幕式上的讲话
   


关于校企合作培养人才的几点意见

关于校企合作培养人才的几点意见

 

——在沈阳工学院校企合作高峰论坛上的发言

 

沈阳市工装模具行业协会理事长  王义华

 

参加沈阳工学院2013校企合作高峰论坛,与各位学者、老师共同探讨关于教育改革的命题,非常荣幸。作为沈阳市工装模具行业协会理事长,近些年来随着沈阳模具行业的发展,听到最多的呼声就是技术人才匮乏。技术人才招工难,一个时期以来始终是困扰沈阳模具行业发展的一个突出问题。

为了解决模具企业技术人才不足的问题,协会吸纳沈阳地区开设模具专业的大专院校加入协会,协会教育培训委员会也做了一些校企合作,厂校结合,有针对性地进行技能培训的探索与尝试。辽宁巨子实业股份有限公司依托下属的加工中心、模具工程研究中心、模具职业学校与沈阳理工大学等院校展开横向合作,构建了“产、学、研、用”相结合的科技创新模式。通过实践,让我们认识到,校企合作的人才培养模式,既适应企业发展的需求,又符合高等院校人才培养规律。

我们认为,培养目标是教育价值的具体体现,是人才培养模式的根本内容。以企业需要为导向,以培养生产、经营、管理高素质、高技能劳动者为根本任务应该是当前教育改革的方向。

高等院校的人才培养目标和培养方法,必须以社会需求,以企业对人才知识、技能的需求为依据。学校应该根据自身的定位和企业对人才的需求,在专业设置、教学内容、课程设置和教学方法等方面与企业需求对接。而实现这个对接的最好途径就是校企合作。校企合作,根据企业对人才的需求,发挥学校和企业各自的优势,使毕业生进入企业后能够做到“上手快、悟性强、后劲足”。

在辽宁巨子实业股份有限公司与沈阳理工大学等院校展开横向合作的实践中,我们体会到,校企合作,学校和企业共同制定培养计划,可以使理论教学和实践教学有机地结合在一起。

为此,提出以下几点意见:

一是,正确处理专业设置针对性和通用性的关系。

面向就业设置专业,在设置专业课程、教学内容和培养方法时既要强化针对性,使毕业生就业后能做到“上手快”;也要兼顾通用性,使毕业生就业后能做到“一专多能”。

二是,正确处理基础理论、专业技术、实践教学的关系。

高等院校的教学体系应该明确定位在“以就业为目的,以职业技能为重点,以综合素质为核心”;基础理论教学要以应用为目的,以“必需和够用”为原则,专业技术教学要强化“针对性”和“实用性”,在专业技术教学中要增加工艺性、设计性、综合性实验,强化最新技术应用方面的内容。实践教学需要强化实践能力和操作技能的训练,逐步形成基本实践能力和操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的实践教学体系。

第三是,以学校和企业合作为平台,建设校外实训基地。

充分利用企业的资源,建设、优化和完善“产、学、研”结合的校外实习基地非常重要。它有利于提高学生的应用能力和技能水平,从而有利于提高学生的就业机会。

第四是,正确处理学历证书和职业资格证书的关系。

随着社会经济的发展和科技的进步,社会和企业越来越重视选用既有学历证书又有职业资格证书的高技能人才。从2012年起,我们协会与沈阳市人力资源和社会保障局共同创办了每年一届的“沈阳市大学生模具技能竞赛”,竞赛得到沈阳理工大学等院校的支持与参与。到今年,竞赛已经连续举办了两届,竞赛获胜者拿到了由沈阳市人力资源和社会保障局颁发的证书。为什么要做这件事情?因为我们看到,职业资格证书已逐步成为行业选拔人才的通行证。因此,学校在安排专业技术课程教学中,要尽可能把职业资格证书考试的要求纳入教学内容。由学校的教师与相关企业的技术人员合作教学,有利于更多的学生通过考试来获取职业资格证书。

育人资源共享是学校和企业合作的保障。学校把实践教学尽可能搬进企业,搬进校外实训基地,不但可以解决学校设备不足的问题,而且可以充分利用经验丰富、技能出色的兼职实训老师,提高实践教学质量。同时,高等院校也应该聘请有实践经验的企业工程技术人员来校上实训课,请企业派人进行技术指导。学校与企业合作的另一个重要载体,就是“产、学、研”一体。学校除了为企业培养高素质的学生外,还可以根据企业的要求,一方面对企业的技术工人、技术人员进行知识更新,另一方面针对企业的产品或生产技术问题,以学校教师为主或与企业合作进行技术攻关。

学校和企业不仅可以共同培养在校学生,也可以共同培养企业的员工。培养道路共走,培养果实共享,是校企合作人才培养模式的核心。

以上是我们的一点体会和意见,班门弄斧,供大家参考。

最后借此机会向理工大学对协会一如既往的支持表示感谢;祝研讨会成功。

 

 

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